写在评估之后

  评估专家进校之前，学院党委许宗祥书记的“评估是及时雨，评估是久旱逢甘露”的肺腑之言深得教育部评估中心领导的赞许；评估专家走后，广州体院经过专家组进校一周的激情绽放，阳光雨露洒满在广州体院的每一寸土地上流淌，最后取得了好成绩。但鲜花、欢呼、掌声、笑声过后，我们如何珍惜荣誉，落实整改，迎接复检。省教育厅罗伟其厅长指出：专家评估后不是评估的结束，而是整改的开始。面对成绩，许宗祥书记掷地有声地说：“要保持、巩固、提高！”
这是一种严谨求实的精神，有了它，才有我们全体教职工在既往评建的日子里为提高我院本科教学工作水平而作出的不懈努力，最后才拥有我们为学生提供优质教育的共识和责任。
这是一种克难求进的精神，有了它，我院走过的50年历程，尽管命途多舛、曲折艰难，但也一步一个脚印地向前行进；于是，我们提出了“六字发展”战略,明确了学校的办学定位；于是我们基本完成了“1333”工程，实现了校园面貌“翻天覆地”的变化；于是我们在本科评建中克服了各种各样的困难，朝着优秀的目标迈进。
要保持、巩固、提高，就要把评估看成不仅是一项教学工程、教学改革促进工程和教学质量提高工程，也是一项团结凝聚学校人心，提升整体办学水平的工程。评估工作包括学校自评自建、专家组进校考察评估和评估整改三个阶段，要防止在整个评估过程中重结果轻过程，重迎评轻整改的现象发生，切实把整改作为评估工作的重要一环，认真抓紧抓好，进一步加大教学投入，改善学习条件；强化教学管理，规范教学秩序；深化教学改革，推进教育创新，只有这样才能“保”、“巩”现有的评建成果，才可能使教学工作再上一个新台阶。
要保持、巩固、提高，就要把整改作为教学评估的重要保障来抓，紧紧把握教学评估契机，总结办学成绩，查找缺点和不足，趋利避害，提升水平。不能把整个评估工作仅仅重视专家组进校考察而忽视评估后的整改。评估获得“优秀”或“良好”之后如果刀枪入库，马放南山，教学工作中心地位随之松动，投入减少，管理松散，这对教学评估效益的损害是难以估量的。因此，整改不仅是评估的一个重要整体，而且是评估后从实际工作到办学理念等再认识升华，把由外力造成的一次整改行为，主动化为指导学校教学的办学思想、理念、目标与信心等，能坚定不移地执行下去。保持、巩固、提高是观念革新的动力，它不仅是上级教育部门检查的必要，更是它代表着学校的一种精神、一种态度，代表教育教学观的转变。为真正达到评估的目的，就必须加强“后评估时代”的整改工作。
评估工作在促进学校转变教育思想、树立现代教育观念，改善办学条件，加强教学工作，规范教学管理，提升教育质量，调动师生教学积极性，增强学校凝聚力等方面发挥出其他措施无法比肩的作用。但如果评估之后不注意巩固提高评估成果，不做好整改工作，等于丧失了评估工作的意义。只有充分理解整改精神，认真贯彻整改措施，才能发挥整改的作用，才能把评估工作中明确的办学指导思想和确立教学中心地位落到实处，强化质量意识；才能梳理好行政系统与教学系统的主次关系，强化教学管理，使教学质量得到制度上的保障；才能增强学院的凝聚力，促进崇高师德和优良学风的形成；才能不断优化育人环境，改善办学条件。
总之，保持、巩固、提高的整改工作不可无。面对评估取得的优良成绩，改革没有止境，创业没有止境，发展没有止境。小富则安、小进则满、不思整改、不求进取、自甘平庸是要不得的。
（文/兆 宣）